【在美生活之學習的轉換】

說實在的，在台灣時就時常聽起別人說，外國學生上課多主動，教學內容多緊湊，台灣學生就是太幸福競爭力比不來（？，奇怪的論點。就趁這個Ｇ會記錄一下，目前為止看到雙方對於上課這個概念的差異。

既然都到了所謂的國外了，就稍微了解一下這之間的差異吧，首先要談談所謂的上課，這個概念的差異，過往的上課比較像是由單一講者發言，下面的聽眾負責聽就可以，內容是會要講者負責消化完畢之後才吐出來給聽眾的，也就是說聽眾可以不用好太多腦力的去思考內容，就可以享有知識。
於是就出個作業確認看看你所知道的跟我所說的是否相同，達到驗證的效果。這裡是很明顯存在著一對多的關係。

這幾個禮拜下來，在美國的感受是這樣的，上課時講者與聽眾類似於一個群體的概念，講者負責分享這次的主題，聽眾是參與討論的人，於是聽的過程產生疑惑自然會問，畢竟這是個討論，所以上課期間你沒參與討論，在旁人眼裡幾乎意味著你可能不存在，或是沒心在參與討論，就像平常開會的概念。也因為是分享的概念，講者不會負責消化完才吐出來，而是希望大家一起站在同個基準點上來進行討論，這時候作業的配置就出現了，作業會在你一邊進行討論的時候一邊出現，要完成作業，你就需要有背景知識，然而背景知識是不會全然在課堂中出現的，更多時候是上完課隔幾天就要交出作業。這時候你就知道了，你得提早閱讀以確保你可以跟上大家進度。

總結來說，這可以用東西方社會結構的概念來思考，東方社會結構為一人在上領導，其餘跟上就好，用圖形來表達就是三角形，在討論上往往會淪為一個人做主權，最明顯的例子就是：在小組報告時，總是讓某個愛講話或是說話大聲的人去控制場面，因為你習慣讓別人做決定，久了也失去思考的能力。想想國高中開班會的過程就好。西方社會結構會是個團體，你必須得參與在其中才可以，你不出聲反而覺得你很奇怪，可能會覺得你對於這主題不感興趣之類的吧，我還在了解，但大概的分類是這樣。

附註：上軟工課程時，無聊拍的照片，上起課來常常沒力，內容怎麼看就是名詞，動詞，動名詞，狀態，關係，連接性，那幾個 concept 一直在轉換，只是太多 detail，為了考試還是要稍微記一下ＸＤ