「討論與 Presentation」
presentation-說就對了：
在 UGA 上課我注意到一個很奇妙的現象，就是不管是大學部的課程還是研究所課程，在 presentation 上的成績都是有做就給分。不管台上的同學怎麼個表達方式或是投影片再怎麼單純，只要你今天的 topic 有提點到的話，你就有分數，我印象最深刻是有一個印度籍的同學，20分鐘的 presentation，幾乎是每兩張投影片就在那邊喝水，會喝水是因為老師有提點同學們說可以在緊張的時候喝水，可想而知這印度朋友真的緊張到爆。在簡報這部分，跟我在台灣念大學的經驗很不一樣，我記得大學時候，老師可是會對簡報側頭側尾的拆解出個部分進行評論，舉凡是你的顏色，排版，表達方式等，從你站上講台打開投影片的那刻起就都是可以扣分的，我還將得我大學的時候比較嚴苛，那堂課對表現不佳的同學評分評的很低，低到老師後來把評分取消掉了（默，現在回想起來真的很對不起他們。
他們就是要你學會表達，徹頭徹尾地，後來跟同學聊天才知道，他們小學就有這種儀式存在，在小學時老師要求他們帶家中最喜歡的玩具到學校介紹，也就是說，presentation 對美國人來說應該是相當熟悉的能力才是，當然也有可能大了，依然不夠好，但說就對了。
老師提問-同學回答討論：
在學校上課時，有一次的上課狀況給了我如實的文化衝擊，我會如此有印象，完全是因為在台灣的教育過程當中從未有記憶的體驗。過程是這樣的，記得是在上作業系統(operation system)，上到一半時，同學希哩呼嚕地舉手發問了，這時老師想當然耳就慢慢地回答這名同學的疑惑，但我猜是因為老師回答的事情沒有回答到同學的點上，這同學還是面有難色的(哈，老師：這樣懂了嗎？我還是沒很懂，同學困惑地回答，這時坐在教室右後的同學就接著補上，這個東西就是這樣這樣。
這個時刻我很是驚訝，一個我以為只屬於一對一的教學體驗，居然是以不同的方式在這國家運作著，這是我對於課堂在美國的第一個疑惑。對這些人而言，上課跟教課是什麼概念。我很確定使用上課這個中文詞來表達剛剛描述的概念是不夠用的，還在努力尋找比較貼切的字眼。討論，或許會是最為接近的了吧。
整合：
綜合以上兩種情境，大致上可以得到這種感受就是，在美國上課比較接近討論的概念，把人聚在一起的能力是自然的，每個人在討論每個主題時為平等的，這跟東方文化很不同，我們習慣是有個教師負責所以課程內容，目的就是把知道的一滴點不漏地交給聽眾交給學生，台下的學生負責全部吸收就對了，完全的被處於被動位置，西方的話，因為大家屬於參與討論這個主題，台上是有人在指點你方向，如果你有而外的想法當然很好，如果可以，最好是下次統整起來簡報給大家聽，與大家分享，努力的去表達你腦中的概念。
